jueves, 19 de abril de 2018

Marginación y Exclusión Social (Educación)

Se considera marginación como el mal trato o el rechazo hacia algo, una separación de un individuo dentro de nuestra sociedad actual donde se desenvuelve. Sobre la educación, la marginación puede tener un desequilibrio educativo, por las posibilidades u oportunidades de aprendizajes y formación de la sociedad. Esta exclusión también puede privar de participación colectiva, además que se puede ver afectada tanto en la vida profesional, como en la vida cotidiana del mismo. La marginación se puede producir por desencadenantes factores como la cultura, la pobreza, la etnia , la religión sexo, política , etc.... La marginación puede llevar a consecuencias graves como puede ser el bulling escolar dentro de las aulas educativas.

Existe otros factores o tipos de marginación como: personas discapacitadas, marginación escolar, prostitutas, drogadictos, delincuentes, indigentes, etc...

La marginación es un problema que a veces surge sin darnos cuenta, en circunstancias o situaciones de  aislamiento de una persona sobre un grupo de otras personas puede resultar perjudicial para ambas partes.

La marginación se puede producir por el temor de enfrentarnos a lo que no estamos acostumbrados a vivir o por el miedo de mostrarnos tal y como somos y no ser aceptados pero, por otro lado, puede surgir por el mal entendimiento o mala comprensión entre la persona y el grupo social.  Un ejemplo puede ser que nos de miedo ilusionarnos y ser rechazados. También cabe destacar que los prejuicios y los estereotipos creados por la sociedad no ayudan mucho a eliminar este tipo de conductas sobre la marginación. Todo aquello que no pertenezca o no se comparta a lo similar que todos entiende como algo normalizado conlleva al rechazo. Porque en la sociedad se admiten o adoptan ciertas formas de conductas que son imitadas o reproducidas por los miembros de la sociedad.

En definitiva todos los seres humanos debemos respetarnos los unos a los otros, aceptar nuestras diferencias como algo normalizado ya que puede llegar algún día de nuestras vidas en los que nosotros nos podamos encontrar con alguien marginado y este necesitará de nuestra ayuda para poder seguir adelante. Hay que trabajar, colaborar y contribuir por un mundo de no marginación, porque cada granito y cada persona cuenta.


Como dijo Hennig Mankel "Siempre me he preguntado qué pasa con la gente totalmente marginada, que no sabe cómo sobrevivir, a la que la sociedad no necesita, que no son nada. Cuando este tipo de personas se encuentra con otras que lo tienen todo, que sonríen, pueden suceder cosas terribles. Cada vez hay más personas marginadas en Europa. Y lo más terrible son los jóvenes, que no logran superar los estudios en la escuela, que no se sienten queridos, que no son bienvenidos en la sociedad".

Karla Murillo Fuentes
2ºMagisterio Infantil
UCLM (Toledo)

“Facilitonia, el paraíso de las cosas fáciles”


En educación infantil, el cuento es un gran recurso para trabajar en clase con los alumnos. En este caso, para trabajar las dificultades, de aprendizaje o de cualquier tipo, he encontrado el siguiente cuento:

“Facilitonia, el paraíso de las cosas fáciles” 



Contaba la leyenda que existía un país llamado Facilitonia donde todo era extremadamente fácil y sencillo. Roberto y Laura, una pareja de aventureros, dedicó mucho tiempo a investigar sobre aquel lugar, y cuando creyeron saber dónde estaba fueron en su busca. Vivieron mil aventuras y pasaron cientos de peligros; contemplaron lugares preciosos y conocieron animales nunca vistos. Y finalmente, encontraron Facilitonia.
Todo estaba en calma, como si allí se hubiera parado el tiempo. Les recibió quien parecía ser el único habitante de aquel lugar, un anciano hombrecillo de ojos tristes.

- Soy el desgraciado Puk, el condenado guardián de los durmientes - dijo con un lamento. Y ante la mirada extrañada de los viajeros, comenzó a contar su historia.

El anciano explicó cómo los facilitones, en su búsqueda por encontrar la más fácil de las vidas, una vida sin preocupaciones ni dificultades, habían construido una gran cámara, en la que todos dormían plácidamente y tenían todo lo que podían necesitar. Sólo el azar había condenado a Puk a una vida más dura y difícil, con la misión de cuidar del agradable sueño del resto de facilitones, mantener los aparatos y retirar a aquellos que fueran muriendo por la edad. Todo aquello ocurrió muchos años atrás, y los pocos facilitones que quedaban, aquellos que como Puk eran muy jóvenes cuando iniciaron el sueño, eran ya bastante ancianos.
Los viajeros no podían creer lo que veían.

- ¿En serio sientes envidia del resto?
- ¡Pues claro!- respondió Puk- Mira qué vida tan sencilla y cómoda llevan. Yo, en cambio, tengo que buscar comida, sufrir calor y frío, reparar las averías, preocuparme por los durmientes y mil cosas más... ¡esto no es vida!


Los aventureros insistieron mucho en poder hablar con alguno de ellos, y con la excusa de que les hablara de su maravillosa existencia, convencieron a Puk para que despertara a uno de los durmientes. El viejo protestó pero se dejó convencer, pues en el fondo él también quería escuchar lo felices que eran los facilitones.

Así, despertaron a un anciano. Pero cuando hablaron con él, resultó que sólo era un anciano en apariencia, pues hablaba y pensaba como un niño. No sabía prácticamente nada, y sólo contaba lo bonitos que habían sido sus sueños. Puk se sintió horrorizado, y despertó al resto de durmientes, sólo para comprobar que a todos les había ocurrido lo mismo. Habían hecho tan pocas cosas en su vida, habían superado tan pocas dificultades, que apenas sabían hacer nada, y al verlos se dudaba de que hubieran llegado a estar vivos alguna vez. Ninguno quiso volver a su plácido sueño, y el bueno de Puk, con gran paciencia, comenzó a enseñar a aquel grupo de viejos todas las cosas que se habían perdido.

Y se alegró enormemente de su suerte en el sorteo, de cada noche que protestó por sus tareas, de cada problema y dificultad que había superado, y de cada vez que no entendió algo y tuvo que probar cien veces hasta aprenderlo. En resumen, de haber sido el único de todo su pueblo que había llegado a vivir de verdad.


Para resumir este cuento y justificar mi elección, he de decir que es muy importante enseñar a los alumnos sobre las dificultades y problemas de la vida diaria,  y sobre otras dificultades con las que hay niños que nacen y deben aprender a vivir con ellas toda su vida. Mostrar los problemas, no como obstáculos, sino como una forma de crecer y aprender, e inculcar los valores de superación y esfuerzo.

Yolanda Blanco Arribas
1º de educación infantil.

miércoles, 18 de abril de 2018

Bullying o acoso escolar.


Hoy en día podemos observar numerosos casos donde se da el Bullying o también conocido como acoso escolar. Esto es algo que la mayoría de las veces ni vemos o que no queremos verlo. El bullying es algo que se da muy frecuente y sobre todo en las aulas de los colegios día a día.


Cuando estamos en el aula vemos como los niños se pelean, pero nunca llegamos a imaginar que eso podría llegar a producir a la persona que la acosan tanto como miedo, pensamos que es una pelea de niños, que no tiene importancia y que por hoy al niño acosado le han dejado en paz porque le he regañado. Bueno pues es algo que sigue sucediendo que con una regañina no basta, que llega un momento y un límite y que antes de llegar a ese límite se debería haber puesto solución a ese problema.

Los niños que provocan el bullying o agresores, suelen ser los peleones de la clase que maltratan tanto física como psicológicamente a otro niño porque no les cae bien o porque esta solo o porque simplemente piensa o tiene gustos diferentes a ellos. Esto es algo que observamos todos los días y no nos damos cuenta.

El maltrato que llegan a sufrir las víctimas es enorme, tanto que a veces puede llevar a unas consecuencias que jamás nos imaginaríamos que pudiera pasar en un niño. Por eso padres, maestros e incluso gente cercana a los niños que sufren acoso tienen que apoyar el niño, hablar con él, poner remedio al problema y no dejarlo pasar cuando el niño no coma, o no quiera hablar o tenga una conducta diferente, porque no es un mal día que ha pasado el niño, sino que tiene que estar todos los días soportando que el niño agresor llegue a meterse con él y la profesora no se dé ni cuenta. Con este tema hay que tener mucho cuidado y sobre todo cogerlo antes de que llegue a ser peor.

El otro día vi una noticia que me pareció muy interesante. Esta hablaba sobre la obra de teatro en relación contra al acoso escolar llamada "Belcebú", que será publicada muy pronto y donde los personajes son los niños, ayudado de sus padres y de gente que actúa famoso. Esta obra es un medio camino entre el drama y la comedia. Esta noticia me llamo la atención porque veo que hay gente que de verdad quiere acabar con el Bullying, con el acoso que sufren los niños. Porque aunque no sea nuestro hijo  el que esté sufriendo acoso, puede que algún día si lo sufra y querremos protegerlo, así como hay que proteger a cientos de niños que lo sufren al día. Debemos concienciar a todo el mundo padres, amigos y sobre todo a los niños que el acoso o el bullying es algo que no debería ni existir que cada uno somos como somos y que aunque pensamos diferente, no tiene que impedir que nosotros podamos llegar a ser amigos.


Mari Paz Muñoz Flores.
2º Magisterio Infantil. 

DEBERES SI/ DEBERES NO


En España el 84% de los padres opina que las tareas escolares deberían de hacerse en el colegio, y no en casa. España es el país que más deberes pone a la semana según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Bajo mi punto de vista, en educación infantil no son necesarios los deberes en los primeros niveles, puesto que los niños necesitan sus horas de juego al día tanto como las de trabajo. Cuando los niños están en el último curso de educación infantil pienso que, sí debería ser recomendable que, por lo menos, llevasen deberes, aunque solo fuesen pocos y sólo los fines de semana para que vayan refrescando los contenidos vistos durante la semana en el colegio y sobre todo para que vayan cogiendo el hábito de sentarse en casa a hacer la tarea y a estudiar, para que en el primer curso de primaria no noten tanto el cambio.

En cuanto a los deberes en educación primaria pienso que, en ocasiones, sí que hay demasiadas tareas para casa y deberían pensar que los niños no solo tienen que hacer la tarea en toda la tarde, sino que también tienen que realizar actividades extraescolares tanto lúdicas como deportes para mejorar el rendimiento académico y, aparte de las tareas de todos los días también tienen que estudiar.

En conclusión, mi opinión es que los deberes son buenos siempre y cuando se correspondan en cuanto al tiempo necesario para realizarlo porque si es algo que no se tarda mucho en hacer les puede venir muy bien para repasar lo dado en clase, pero si tienen que estar toda la tarde haciendo tarea, al final terminan aburridos y sin ganas de hacerlo, por lo que lo terminan haciendo mal.


Celia Guerrero Palencia
2º Magisterio Educación Infantil.



lunes, 16 de abril de 2018

Mercadillo solidario organizado por el AMPA del C.E.I.P. La Fuente de Nambroca


Desde el año 2012 se organiza, a finales del mes de noviembre, un mercadillo solidario con el objetivo de recaudar fondos para ayudar a las familias necesitadas del Centro en la adquisición de regalos para los niños en Navidad.

La idea surgió desde la propia Asociación de Madres y Padres ante la existencia en el Centro de niños pertenecientes a familias con pocos recursos económicos con escasas posibilidades para comprar regalos navideños. Eran los años en los que la crisis comenzaba a pegar con fuerza y algunas familias del Centro lo pasaban mal.

El mercadillo se desarrolla durante un fin de semana completo en el que se pone a la venta juguetes y otros materiales cedidos por las familias. Durante algunas semanas se recogen los juguetes, se clasifican y se les asigna un precio para, ese fin de semana venderlos.

Los padres también colaboran preparando tartas, bizcochos, se hace chocolate o café durante todo ese fin de semana de manera que, otra forma de ayudar consiste en ir a desayunar esos días al Mercadillo.


El Ayuntamiento cede sus instalaciones para organizar la logística del mercadillo y los padres pertenecientes a la Asociación son los encargados de atenderlo organizándose turnos para que todos puedan ayudar.

Este curso se ha celebrado el 5º Mercadillo solidario y esperemos que siga durante muchos años más.

A continuación pongo en enlace del reportaje que hizo Castilla La Mancha televisión para ese primer Mercadillo en el que colaboré como miembro que era del AMPA aquel año.


Alumna: Lenuta Antochi
2º curso de Educación Infantil 

¿QUÉ ES LA DISLEXIA?



Desde hace unos meses llevo buscando una definición que me agrade, pero aún no he encontrado ninguna.

Puedo imaginarme este concepto como algo grande, como un laberinto en el que nunca encuentras la salida, pero que poco a poco vas consiguiendo llegar al final. Creo que más que entender que es la dislexia me resulta más interesante el porqué. Pero ese porqué, es algo complejo, porque son muchas las preguntas que no tienen respuesta y también complicado, porque esa complejidad es un gran problema; muchas veces cuando hablamos sobre esta "dificultad de aprendizaje" no queda nada claro de lo que estamos hablando.

La RAE (Real Academia Española) la define como: "Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora". Pero creo que esta definición no se adapta como tal a las personas que presentan dislexia ya que en cada uno, esta "dificultad" evoluciona de una manera diferente.

Es por tanto, que creo que después de la cantidad de definiciones que han sido planteadas, seguramente todas validas pero ninguna definitiva. Y es por esto lo que da lugar a uno de los grandes problemas que afronta la dislexia. Se trata de un concepto en busca de su identidad.

Creo que todos podemos describir la dislexia, pero siempre nos resultará difícil definirla y, aún más, explicarla.

Atenea Redondo Pedroche.
Magisterio Infantil.

jueves, 12 de abril de 2018

Marián, un caso de bullying



Tras buscar en noticias, leer historias e investigar. Descubro una historia impactante y diferente sobre una joven, la cual actualmente tiene 29 años. Ella fue acosada en el colegio, hace 15 años, cuando apenas el bullying era conocido ni tenía tal nombre.


Marián es una joven, la cual fue a un colegio de Elche, pero ¿cómo explicaba ella que estaba siendo acosada de bullying si ni si quiera esa palabra existía?. Ella comenzó a comunicar a su entorno que era pegada y humillada ante el resto de compañeros. Eso fue lo que empezó a ocurrir cuando ella decidió ponerse al lado de otros niños que sufrían acoso con tal de ayudarles.

Desde entonces los acosadores la tomaron con ella: empezaron con collejas por el pasillo pero más tarde, llegaron incluso a esperarla en la puerta del colegio. Ella verbalizó con rapidez la situación y se lo dijo primeramente a sus profesores pero éstos no le dieron la suficiente importancia. Más tarde, habló con sus padres, quienes insistieron ante los profesores, pero sin resultado. Sus padres hablaron con los padres de los acosadores pero esto tampoco sirvió. Pero aunque éstos no consiguieron nada, para Marián, sus padres se convirtieron en ese momento en el principal apoyo para ella. Al finalizar el curso el problema se acabó y al volver de verano ya nada ocurría.

En conclusión podemos comprobar que ella es una chica que no tardó en hablarlo con la gente de su alrededor para que ese problema se solucionara, cosa que actualmente no resulta tan fácil para algunos jóvenes hacer.

Silvia Desdentado Callejas



PATIOS DINÁMICOS E INCLUSIVOS


 Reflexión sobre los espacios de juego

El espacio y los tiempos del recreo en los centros escolares son un punto de reflexión educativa, puesto que a pesar de parecer lugares de ocio y tiempo de diversión, en ocasiones, no todos los niños disfrutan de estas zonas por presentar alguna dificultad en la socialización o manejo de estos espacios.

¿En qué consisten los patios dinámicos e inclusivos?


Son una herramienta que pretende la participación e inclusión en el tiempo de recreo para que éste cobre sentido para todo el alumnado. Dando cabida a la igualdad de oportunidades y a cada una de las niñas y niños escolarizados.

Se desea construir un entorno en el que todos los niños quepan y estén incluidos, sin discriminación.

Mediante juegos y actividades de ocio se favorece el contacto con los demás y la participación en grupo de todos los niños, sin competitividad, dando paso a la cooperación y el disfrute de las actividades como objetivo fundamental.

Desde recursos externos a los centros educativos, las asociaciones de padres, como es el caso de Afannes Toledo (asociación de niños/as con necesidades educativas de Toledo), en colaboración y por iniciativa de las asociaciones de padres y madres (AMPA), se ha sumergido en un proyecto para crear los espacios para la diversidad. No todos los niños juegan a lo mismo, ni comparten las mismas aficiones o gustos. ¿Qué pasa si a un niño no le gusta el fútbol? Que es una de las actividades que monopolizan el lugar. ¿Qué puedo hacer como alternativa? Y si… ¿me cuesta seguir las normas de los juegos tradicionales?

Quizá sea el momento de tomar conciencia de las dificultades que entraña no compartir las características del grupo mayoritario, no tener las habilidades comunicativo/lingüísticas para establecer relaciones con los demás, no comprender las normas de los juegos, agobiarse en los grupos grandes, tener hipersensibilidad a los sonidos… La diversidad forma parte de las aulas, seamos sensibles a ella y actuemos en consecuencia para facilitar los recursos y cambiar el uso del momento patio.

Para ello nada mejor que incorporar elementos nuevos de uso libre, sacar la literatura al aire libre, crear lugares de juego, clásicos o modernos, tener la oportunidad de hacer actividades dirigida o guiadas que favorezcan las relaciones. Los niños y niñas tienen derecho a disfrutar de los espacios de ocio, deben descansar en el recreo de las actividades de aula, pero como lo hacen los niños, jugando.

Porque el juego es el medio de interacción y aprendizaje natural de las niñas y niños.

Laura García Simón
1º de Educación Infantil