miércoles, 23 de mayo de 2018

Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presenciales basados en las nuevas tecnologías y redes de comunicación

Los Sistemas de Enseñanza no Presencial, apelados inicialmente enseñanza por correo y posteriormente enseñanza a distancia y enseñanza abierta, nacieron con la intención de adquirir a un público que estaba fuera del área de influencia de las instituciones educativas. Estas tendencias se localizan tanto en los sistemas universitarios como en la enseñanza formal y no formal. 

En relación con sus principales modalidades y desde el punto de vista educativo, las enseñanzas no presenciales, en su forma usual, sólo han atendido al aspecto de limitación geográfica, sin instaurar una consideración específica acerca de contenidos y metodologías. Básicamente se manejaban textos que incluían los temas que había que aprender acompañados de ejercicios, para que los estudiantes se adecuaran a los conocimientos que los llevaran posteriormente a ser examinados. Queda claro que en esas propuestas se admitía implícitamente que el aprendizaje podía llevarse a cabo en condiciones de total autonomía, sin la necesidad de la asistencia de los docentes, teniendo en cuenta la competencia que poseen las personas de adquirir conocimientos de manera autónoma. Así, el sistema atendía principalmente al valor de acreditación mediante los exámenes finales, en la medida en que éstos se tomaran en las mismas circunstancias que a los alumnos presenciales. 

Si retornamos a los comienzos de la década del ’60, diversas experiencias comenzaron a introducir productos audiovisuales, desde sus formas más sintéticas (transparencias, diapositivas, etc.) hasta el vídeo educativo, como materiales de soporte de los procesos de aprendizaje. Una metodología inscrita al concepto vigente de Tecnología Educativa propuso la incorporación de dichos productos, pero sin un tratamiento confuso en relación con los modelos psicopedagógicos de enseñanza y aprendizaje. También es importante recalcar que a partir de la generalización del uso de las Nuevas Tecnologías en la enseñanza, distintas instituciones educativas presenciales comenzaron a indagar en el desarrollo de sistemas no presenciales basados en las redes de comunicación o en otras tecnologías, tales como las videoconferencias satelitales. 

Recientemente, con el perfeccionamiento de diversas ideas de Tecnología Educativa, comenzó a prestarse atención a los materiales en los que se ayudaban las enseñanzas a distancia. No obstante, e independientemente de los resultados alcanzados por medio de la enseñanza por correo o a distancia, siempre se había exteriorizado una particular susceptibilidad social hacia estas modalidades, y frecuentemente fueron estimadas de menor calidad que la enseñanza presencial, sin evaluar las condiciones en las que esta última se llevaba a cabo. 

Las actuales tendencias en las organizaciones universitarias se enfocan a propiciar el desarrollo de sistemas no presenciales, forzados tanto por las condiciones de masividad que se van incrementando año tras año, cuanto por las posibilidades que se están originando a partir de mejores condiciones tecnológicas. Y el aumento de la credibilidad en los sistemas abiertos, que de nuevo se está ubicando socialmente. 

Los sistemas educativos de la enseñanza básica también han incorporado formaciones a distancia o semipresenciales para tener en cuenta a los procesos de capacitación de docentes. Concluyendo, a la hora de diseñar un Modelo de Enseñanza no Presencial, es fundamental que emane y sea coherente con un modelo psicopedagógico en nuestra propuesta la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, que mande el enfoque educativo, los programas, las situaciones y actividades y las tareas de formación o capacitación. 

Carlos Gutiérrez García
2ºA Educación Primaria

¿LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ES NECESARIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA? ¿HASTA QUÉ PUNTO?

 El arte es una actividad realizada con una finalidad estética pero además comunicativa porque expresa ideas y emociones a través de la música, la danza, el teatro, la pintura o la escultura. 

En estos últimos años, hemos visto como la educación artística ha sufrido un recorte en el horario escolar, cediendo horas a otras asignaturas como Matemáticas, Lengua, inglés o Ciencias. Aunque creo que la enseñanza de estas asignaturas es básica y fundamental, también apoyo el espacio al arte. 

Las actividades de música o plástica que se realizan en nuestros colegios e institutos enseñan al alumnado a estimular la creatividad a través del dibujo o el teatro, a expresar o comunicar nuestras emociones, a crear nuestros propios trabajos, a tener una libertad de pensamiento en nuestras reproducciones, a seguir unas reglas o normas, etc. 

La educación artística es esencial y necesaria porque contribuye al desarrollo integral y pleno de la personalidad, no solo de los niños, sino también de nuestros adolescentes en secundaria. Se caracteriza por enriquecer y realizar un aporte cognitivo en las destrezas y las habilidades del todo el alumnado, como la creatividad, la curiosidad, la diversidad cultural, el emprendimiento, innovación, etc. A través de la educación artística podemos despertar en el alumnado la fantasía y el poder imaginativo, reforzar la calidad del aprendizaje, aumentar el entusiasmo y el interés de los alumnos, incrementar la observación y percepción del entorno con el fin de generar un pensamiento flexible, trabajar el respeto por las producciones realizadas por los compañeros, el espíritu crítico. Además, genera en el alumno seguridad y autonomía, estimula las habilidades cognitivas y nos permite comunicarnos, trabajando así las habilidades sociales. 


El dibujo, la pintura, la danza o el teatro constituyen un proceso en el que el alumno reúne, interpreta y reforma los elementos adquiridos por su experiencia. Con esto podemos conocer lo que el niño siente, piensa y ve. 

Creo que un centro educativo puede ser más eficiente si apuesta por una enseñanza que incluya el desarrollo de la creatividad de sus alumnos a través de la educación artística. En definitiva, si la educación persigue el desarrollo integral de la persona en todos sus ámbitos: cognitivo, motriz, afectivo y social, la educación artística es necesaria en nuestros colegios e institutos. 

Adjunto un vídeo donde una maestra de Primaria nos sintetiza la importancia que tiene la educación artística en el aula. Destaco una gran frase del vídeo: "Con la educación física y la plástica yo podía expresar lo que sentía" 



Eva García Moratino
2ºA Educación Primaria

"Educar para la sociedad de la información y de la comunicación: una perspectiva latinoamericana"


Comenta que la transformación educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la creatividad y la innovación durante la educación. El papel de la educación parece haberse consolidado a la hora de tratar con las desigualdades y la multiculturalidad. 

En el caso que nos ocupa de Latinoamerica, no se ha conseguido todavía acabar con algunas de estas desigualdades, como el acceso y manejo de las redes informáticas en las escuelas y los medios audiovisuales. Este es el punto de partida que el autor establece para educar la sociedad de la información y la comunicación. Los gobiernos están poniendo de su parte para igualar los niveles de educación con proyectos de equipación tecnológica, sobre los pilares de calidad educativa y acceso al intercambio comunicacional. Finalmente cabe destacar la velocidad de difusión de acceso a Internet en la comunidad Latinoamericana, cuya proporción es mayor a la de cualquier otro área. También se tendrá en cuenta el acceso a las TIC, pese a ser un proceso lento se requiere su uso por las necesidades pedagógicas de los profesores y la adaptación de los alumnos a las nuevas tecnologías.

Jose Pablo Montes Povedano 
2B Educacion Primaria

martes, 22 de mayo de 2018

Mi amigo es un robot


Os quiero presentar una innovación tecnológica que desmonta toda mi ideología de las limitaciones que puede tener una máquina. Efectivamente, como en las películas de ciencia-ficción, el hombre ha conseguido que interactuémos, aunque de una manera mucho más realista, valga la redundancia, con las máquinas hasta el punto de que puedan entender lo que nosotros decimos. Sin ir más lejos está el caso de "Siri" en los iPhone, o los Cortana en los ordenadores, por ejemplo. Es una aplicación tecnológica que permite mantener incluso conversaciones con un dispositivo que incluso te contesta con un simulador de voz.

Sin embargo, lo que quiero enseñaros va más allá de descodificar voces y procesar conceptos. 

  Este es Aisoy1 KIK-E, un pequeño robot procedente del planeta Acuimcum que ha venido para quedarse. Acompañado de sus compañeros KIK-A (un robot con personalidad dulce y amable que se preocupa por el medioambiente) y KIK-O (un desenfadado robot al que le apasiona la tecnología) vienen a mostrarnos que los robots también pueden sentir emociones reales, así que, ¡cuidado con cómo los tratáis!

Aisoy1 KIK es un robot que interactúa con las personas y que va desarrollando una "capacidad emocional" a medida que se charla o se juega con él. Está disponible en tres personalidades distintas acorde al carácter del niño. Tiene la capacidad de irse adaptando a las preferencias de quien esté con él y depende de la interacción para desarrollar su capacidad "emocional" gracias a un avanzado SO llamado Airos, el cual permite relacionarse con las personas que lo rodean como si fuese casi una persona más: se inventa historias, cuenta chistes y tiene mucho sentido del humor. Cuanta además con avanzados sensores que permiten obtener la información del medio, aunque los robots, como las personas, ¡también se equivocan! Funciona a través de Wifi o Bluetooth y existe una aplicación para obtener más información del tema. Cuenta con una gran variedad de juegos (que se podrán descargar en su página web) que ayudarán a mejorar el nivel de inglés, el cálculo mental, la creatividad, la psicomotricidad… etc.



Usos principales de Aisoy1 KIK: Este robot se creó como dispositivo interactivo para todos los niños, sin embargo ofrece una especial orientación a niños con necesidades especiales, ya que al requerir interacción, pueden fomentar sus habilidades sociales, su capacidad cognitiva… etc. Mejora la capacidad empática, la cual también se puede extrapolar a los niños que no requieren necesariamente de medidas extraordinarias, y mejora la capacidad de comunicación.

En definitiva, la tecnología me asombra cada vez más. Nunca me he imaginado hablando con un robot como si fuese una figura interactiva más allá de lo que puedes tener con los SO que he mencionado al principio (como Siri o Cortana). Además desplazarlo a las aulas con  niños con NEE me parece un modo extraordinariamente original y eficiente. Sin embargo, ¡sigo pensando que el abrazo de una persona a quien quieres no tiene sustituto posible!

Clara Pérez Morales


REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE INTERNET EN EDUCACIÓN

En esta pequeña reflexión, me gustaría hablar acerca de la importancia que está teniendo Internet en los últimos años en el ámbito educativo, pero no solo Internet, sino las TIC en general.
Hoy en día, cualquier alumno de primaria va a estar involucrado en algún proyecto relacionado con el uso de las nuevas tecnologías. Esto es bueno en la medida de que antes se les haya puesto en conocimiento, la importancia de saber manejar bien un ordenador, por ejemplo, no por el solo hecho de que funcione mejor o peor, sino para evitar los posibles riesgos que estos puedan tener.

Cuando hablo de riesgos me refiero a que, si no tienen unas ideas básicas de funcionamiento, pueden originar una avería en el propio ordenador, pero también una a nivel general. Y ya no es solo la avería de dicho equipo o equipos, sino de los peligros que puede tener un mal uso de internet, sobre todo a estas edades. Para ello, los maestros debemos ser los encargados de enseñarles a que manejen los ordenadores evitando cualquier tipo de riesgo, con un correcto uso de ellos.

Pero el uso de las TIC no hace referencia solo al manejo de ordenadores, sino también a tecnologías de última generación como pueden ser las Tablets, los Smartphone o las televisiones. 

Este último aparato, va a tener mucha influencia en nuestro alumnado. Como bien hemos podido comprobar al realizar un trabajo sobre Televisión y educación, esta va a influir de una manera muy importante en los niños, debido a que en la mayoría de las veces que nuestros alumnos ven la televisión, no ven canales educativos como hace años podía ser Barrio Sésamo, sobre todo en los últimos años de educación primaria, que los alumnos ven canales televisivos inapropiados para su edad. Por ello, puedo decir, que solo los niños de entre 2-8 años, suelen ver canales televisivos que son educativos, en la mayoría de los casos, suelen ser dibujos.
Por esta razón, es trabajo de sus familias, que lo que vean en la televisión sea aquello que esté apropiado para su edad.
Lidia García-Filoso Alcobendas
2ºB Educación Primaria



Cómo proteger y educar a tus hijos en internet y en las redes sociales

Tras la lectura del libro “A salvo en la red. Cómo proteger y educar a tus hijos en internet y en las redes sociales”, de Pedro García Aguado y Francisco Castaño Mena, he descubierto
mucho contenido relevante, tanto para la educación como la vida diaria. Habla sobre las nuevas tecnologías, los tipos de usuarios, los problemas que pueden causar, incluso aporta consejos para solucionar estos problemas o evitarlos.

Entre las diversas aportaciones de este libro destaco un cuestionario en el que contestando a unas preguntas te dice qué tipo de persona eres, en función de tu trato o uso de las nuevas tecnologías. Creo que sirve de gran ayuda para saber qué grado de implicación tienes con estos nuevos recursos tecnológicos. Además, te da una serie de consejos para ayudarte a adaptarte mejor en esta nueva sociedad en la que estamos, rodeados de avances que hoy en día son fundamentales en todos los ámbitos. A continuación, dejo el cuestionario y los resultados.

CONOCIMIENTOS TEÓRICOS
NO
¿Te has creado alguna vez una cuenta de correo electrónico?


¿Sabes cómo hacerlo?


¿Saber ordenar tus e-mail según su relevancia?


¿Te has abierto alguna cuenta en una red social (Facebook, Twitter, Instagram)?


¿Sabes cómo hacerlo?


¿Sabes configurar la privacidad de tu cuenta para que solo unos pocos puedan ver tus publicaciones?


¿Sabes explicar lo que es un Smartphone?


¿Pueden decir al menos diez usos que se le pueden dar a un Smartphone?


EDUCACIÓN EN NUEVAS TECNOLOGÍAS
NO
¿Has entrado alguna vez a internet con tus hijos?


¿Has puesto normas con respecto al uso de las nuevas tecnologías?


¿Has puesto límites con respecto al uso de las nuevas tecnologías?


¿Has establecidos sanciones, o consecuencias, para cuando no se cumplen las normas y los límites?


¿Sabes lo que es el cyberbullying?


¿Has explicados a tus hijos lo que es el cyberbullying?


¿Sabrías denunciar un caso de ciberbullying?


¿Has explicado lo que es el respeto hacia las otras personas en las redes sociales?


¿Sabes decir desde que dispositivos pueden acceder tus hijos a internet?


PROTECCIÓN DE LOS HIJOS
NO
¿Revisas generalmente los perfiles de tu hijo en redes sociales?


¿Esta algún adulto presente cuando tu hijo se conecta a internet?


¿Sabes cuantos amigos tiene tu hijo en Snapchat?


¿Sabes si tu hijo comparte fotos con desconocidos?


¿Sabrías decir si alguna vez ha quedado para verse con otros desconocidos?


¿Sabe tu hijo lo que es el sexting?


¿Sabe tu hijo lo que es el grooming?



RESULTADOS:
·         Si has respondido “sí” 8 veces o menos, es probable que no hayas prestado atención a los nuevos avances tecnológicos porque te parecen una moda pasajera, un avance poco útil o una pérdida de tiempo. Sea cual sea tu caso, ya va siendo hora de reciclarse y admitir que las nuevas tecnologías son el futuro y que de ello depende la educación de tus hijos, su felicidad y su éxito académico y profesional. No se trata únicamente de saber utilizar WhatsApp para enviar mensajes; se trata además de educar en el buen uso, de prevenir, proteger, con lo que es importante saber que es un Smartphone y cuáles son sus usos como tener herramientas para poner normas y conocer cuáles son los riesgos que esconden las redes sociales.

·         Si has respondido “sí” entre 9 y 16 veces, eres de aquellos padres que se han adaptado al siglo XXI y manejan con soltura teléfonos móviles, aplicaciones y programas de ordenador. Es probable que lo necesites en el ámbito laboral en el que trabajas, o puede que incluso en tu día a día recurras a estos avances para hacer más ágil y dinámica tu vida. Ahora bien, ¿cuánto sabes sobre el protocolo de actuación en caso de que tus hijos sufrieran ciberbullying? ¿O cuánto sabes sobre el uso que tus hijos dan a Internet? Tener cierta información, haberles transmitido datos y orientaciones de programas, no significa protegerlos como es debido. Vale la pena ampliar y perfeccionar nuestros saberes cotidianos para asegurar que la relación de nuestros hijos con las redes sociales es sana y satisfactoria.

·         Si has respondido “sí” entre 17 y 24 veces, encarnas la frase de: la mejor defensa del conocimiento. Estás al día de lo que ofrecen las nuevas tecnologías y eres consciente del enorme papel que desempeñan en el crecimiento de tus hijos, con lo que puedes educar en el buen uso y proteger. El primer paso ha sido informarte sobre estos temas o ir aprendiendo sobre la marcha, pero a continuación has aplicado lo aprendido en la educación de tus hijos. De todos modos, en educación siempre es necesario dar una pedalada más, y el ritmo al que avanzan los smartphones, tan rápido como el ritmo al que crecen nuestros hijos, es un buen motivo para seguir aprendiendo sobre móviles normas y tendencias.


BIBLIOGRAFÍA
García Aguado, P y Castaño Mena, F. (2017). A salvo en la red. Cómo proteger y educar a tus hijos en internet y las redes sociales. Barcelona: Grijalbo.


lunes, 21 de mayo de 2018

La educación como centro de la moralidad general


Esta es una reflexión propia y no tiene nadie porque estar de acuerdo. Como digo en el titulo la educación es el eje central de la moralidad actual. Con esto me refiero a que si todas las personas del mundo recibiesen una educación (en valores) adecuada, probablemente el mundo seria tremendamente diferente. 

Pongamos un caso extremo, los violadores y violadoras opino que desaparecerían, las personas que realizan esos actos tan crueles son por lo general machistas en el caso de hombres (pongo esta opinión porque el ministerio de sanidad e igualdad ha realizado estudios y han llegado a la conclusión de que el 97% de las violaciones son hechas por hombres). 

Siguiendo con el tema principal, el machismo es causa de una ideología errónea que hoy en día lamentablemente aún sigue presente, pero la realidad es que, al menos en los países del primer mundo, el machismo es cada vez menor, incluso la ideología de gente más antigua que vivió en una época más machista está cambiando su forma de pensar y esto es porque cada vez hay mejor educación, en la misma clase hay hombres y mujeres, se da por sentado que intelectualmente las mujeres son igual de inteligentes que los hombres y son capaces de realizar los mismos trabajos. Cada vez las violaciones se ven como algo peor, cada vez se habla más de la violencia de género y de la supremacía del hombre sobre la mujer en aspectos como el salario. 

Si un niño es educado en valores de la forma adecuada por sus padres y por lo tanto se relaciona con niños que han sido educados igualmente en su casa y después va a la escuela y le educan de forma correcta y luego se mete en Internet o ve la televisión y transmiten ideas correctas entonces no habría acciones tan monstruosas. Obviamente esta idea es muy idílica, el aspecto económico es muy importante, el machismo es tremendo en países tercermundistas por no hablar ya de las zonas en guerra donde se producen actos deplorables, pero cada profesor debe dar lo máximo de sí mismo por muy difícil que este, también deberían esforzarse los padres y los gobernantes, pero ahora mismo no encuentro una forma efectiva de hacer que ellos se esfuercen más allá de que se den cuenta de forma propia. 

Quizás algún día en todos los países del mundo haya gobernantes buenos y entonces dejen de gastarse millonadas en armas para asesinar personas y se gasten dinero en educarlas correctamente. Soy optimista, de verdad creo que un mundo así se puede conseguir, pero para ello debemos empezar a cambiar las cosas, empezando por la base, la educación.

Jaime Díaz-Mayordomo

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO MEJORA DE LA ENSEÑANZA

Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto mundial que empezó en la Universidad de Barcelona con el Centro de Investigación en Teorías y Prácticas para la Superación de las Desigualdades (CREA) en los 90.

Se trata de un conjunto de actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la comunidad. 

Las comunidades o colegios que se adscriben al proyecto destacan en la mejora del desempeño académico y los resultados escolares de todos los alumnos, en todas las asignaturas. Disminuye los índices de repetición, abandono y fracaso escolar, mejora el clima, la convivencia y aumenta las actitudes solidarias.

Aumenta la participación de todos y mejora las condiciones de vida de la comunidad: mayores índices de inserción laboral, de niveles de salud y de vivienda digna.

La Sub-red Universitaria de Comunidades de Aprendizaje de Castilla-La Mancha (SUCA) está llevando a cabo este proyecto en algunos de los colegios de nuestra región, aunque aún no está muy extendido y las prácticas y estrategias no están totalmente reconocidas científicamente.

Dentro de la SUCA se han encontrado casos de centros escolares en los que los padres no participaban en la escuela, había un gran fracaso escolar, los niños estaban metidos en vidas familiares un tanto difíciles en las que los padres al no encontrar trabajo acudían a alternativas no muy ejemplares, etc. Pero gracias al proyecto de las Comunidades de Aprendizaje el clima escolar ha mejorado con gran notoriedad.

Para esta transformación escolar, el proyecto cuenta con varias fases las cuales resumiré a continuación:

1. Sensibilización: se trata de una formación científica intensiva a toda la comunidad, se reflexiona sobre las actuaciones educativas de éxito y se hace un análisis de las condiciones del centro para determinar qué acciones son necesarias.

2. Toma de decisión: se toma la decisión de convertir a la escuela en una Comunidad de Aprendizaje. Se comprometen a tener un diálogo constante y un compromiso con la comunidad.

3. Sueños: toda la comunidad educativa sueña con la escuela que desea para un futuro.

4. Prioridades: se deciden cuáles son las prioridades más urgentes y los sueños más relevantes.

5. Planificación: se diseña el camino a recorrer entre la realidad y el sueño.

Algunas de las propuestas de más éxito dentro de las Comunidades de Aprendizaje son los grupos interactivos, las tertulias dialógicas, biblioteca tutorizada, formación de familiares, participación educativa de la comunidad, modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, y formación pedagógica dialógica.

Dentro de los grupos educativos podemos destacar un proyecto que se llevó a cabo en el AMPA Mario Benedetti de lectura con abuelos. En el siguiente enlace se puede ver claramente cómo realizan semanalmente una sesión de lectura con mesas fuera de las aulas en las que voluntarios y alumnos leen juntos y mejoran la habilidad lectora: https://ampamariobenedetti.blogspot.com.es/2018/03/pero-que-desorden-es-este.html

Aquí os dejo además con un vídeo que nos explica muy bien de qué se tratan las Comunidades de Aprendizaje


A mí particularmente, me parece un proyecto excelente que merece ser apoyado en todos los centros escolares y que se conozca más en nuestra región ya que muchas veces, por no decir la mayoría de las veces, los padres no saben que pueden participar en la vida y educación de sus hijos de esta forma.

Sería muy buena manera de estrechar lazos entre toda la comunidad educativa para unos resultados más positivos en la vida de todos sus participantes y, además, resultaría muy motivante para los alumnos ya que a mí como alumna de un centro escolar me hubiera encantado que mis familiares hubieran participado en mi educación de esta forma llevando a cabo proyectos para la mejora del clima del centro, que nos hubieran acompañado en proyectos divertidos, que hubieran pasado más tiempo con nosotros en las aulas, descansos, jornadas...

Por lo que yo, como futura docente, me encantaría que en el centro en el que trabaje se formaran estas Comunidades de Aprendizaje y toda la comunidad educativa pudiera poner su granito de arena para una mejora de la calidad y clima del centro en el que sus hijos se encuentran estudiando.

Dulce María Manzaneque González. 
2º Primaria A.



Información extraída de:

Sobre la corresponsabilidad educativa

Hoy os propongo una breve reflexión sobre el tema de la corresponsabilidad educativa entre los padres y los docentes de un centro educativo. 

Como sabemos, los docentes somos los encargados de impartir los conocimientos de las diferentes asignaturas, además de la educación en valores que podemos ofrecer en el aula, los docentes debemos de tratar de estimular la motivación de nuestros alumnos y tratar de identificar pequeños problemas de aprendizaje que puedan surgir durante el curso, pero esta labor no es única del profesor, sino que debemos formar un buen equipo con los padres para que exista una buena corresponsabilidad educativa. Para ello tendremos que crear un buen clima de comunicación con los padres, aprovechar las tutorías al máximo, para poner en común los datos de evolución del niño. 

Enseñaremos a los padres que su labor es la de educar en casa, no la de corregir las tareas de su hijo, ya que para eso estamos los docentes, los padres deben de encargarse de darle un espacio propio al niño, a tener un horario y crear unos hábitos de estudio, tendrán que tomar decisiones de mutuo acuerdo, sobre qué valores inculcarle al niño en casa, pero también deben saber que los docentes tomamos nuestras propias decisiones en clase valorando además de su propio criterio la metodología que se trabaja en el centro. 

 Por otro lado, además de corresponsabilidad, también se pide participación por parte de los padres en el centro, ya sea mediante la organización de diferentes actividades y la implicación en los órganos educativos creados para ellos. 

María Carrasco Pantoja
2A Educación Primaria
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¿Y EL VALOR DEL CONOCIMIENTO FINANCIERO?

Estamos centrados en recibir una educación que nos sirva para la vida cotidiana, pero luego...
  
NO entendemos las facturas de AguaLuz,las Leyes.
NO entendemos ni nuestros propios derechos y deberes
NO entendemos las nóminas, ETC.


Vivimos manipulados por las leyes escritas en "chino". No recibimos esa educación esencial, que por mi parte considero NECESARIA.

La pregunta estaría enfocada de la siguiente manera: 
¿Es más importante saber cómo utilizar las monedas y billetes del país o aprender de memoria miles de fórmulas, que no utilizaremos en la vida?
¿Nos estamos centrando primero en lo primordial? 

Yo considero que no, creo que los niños deben aprender a saber desenvolverse en la realidad que les rodea. Es por ello que se debe dar mayor importancia a todo aquello que van a tener que utilizar día a día.

Quiero centrarme en el conocimiento financiero que tiene la población en general, ya que es algo que me afecta directamente. Os dejo una noticia sobre el conocimiento financiero de la población española. "Los españoles unos analfabetos financieros" 

En mi caso, hasta 2º de bachillerato, de la rama de ciencias en la cual elegí una asignatura optativa llamada "Empresariales", no aprendí a calcular una nómina, algo que nos vamos a encontrar en cuanto empecemos a trabajar. Gracias a ello, conseguí que se solucionaran engaños que se encontraban en las nóminas de la empresa con la que trabajaba.

En educación está infravalorado el conocimiento financiero ya que en ningún momento aprendemos estos conceptos tan esenciales.

Si alguien que sabe sobre estos conocimientos nos dice que tenemos que pagar "tanto", nos conformamos con ello y no tiene por qué ser así.  Con esto quiero decir que los pocos que conocen sobre las finanzas se aprovechan de la gran mayoría de personas que somos analfabetos financieros, donde por supuesto me incluyo. 

Desde mi experiencia, las personas que saben sobre estos temas y se encuentran en las delegaciones no te ayudan, ni te explican sobre clausulas o conceptos y te tienes que buscar la vida por ti mismo.

Es por todo ello, por lo que yo considero esencial conocer sobre economía, conocer todos aquellos papeles que firmamos sin leer, conocer que significa la letra pequeña, saber porque nos cobran de más en la mayoría de los casos.

Existen multitud de conceptos financieros que nos rodean día a día, PBI, IPC, clausulas, leyes que sin haber tenido una educación sobre ello es imposible entenderlo.

Si preguntamos a un chico de 20 años si sabe si su nómina está realizada correctamente, o si sabe que significa la cantidad de porcentajes, nos encontraremos seguramente con la respuesta de "NO LO SÉ".

De este modo simplemente nos dedicamos a pagar y cobrar sin sentido alguno. Otro ejemplo sería si nos compramos una casa y nos limitamos a pagar sin conocer que es lo que pagamos. 

Pero esto NO solo ocurre en chicos y chicas de 20 años porque si nos vamos a conocer la respuesta de una persona de otra edad cualquiera puede que vuelva a ocurrir lo mismo. 

NO sabemos sobre economía, 
NO conocemos los conceptos que mueve la economía, y lo peor de todo 
NO EXISTE UNA EDUCACIÓN BÁSICA Y OBLIGATORIA QUE NOS LA PROPORCIONE.

Es evidente que en algún momento de nuestras vidas vamos a tener que pagar una casa, vamos a tener una cuenta en el bancotrabajaremoscompraremos un coche o alquilaremos una casa.  La economía nos va a rodear a lo largo de toda nuestra vida, 

¿no es por ello algo totalmente esencial? 
¿Se le da realmente una gran importancia?

 Está claro que no y que esto debe cambiar y si no le dan importancia los de "arriba" tenemos que ser NOSOTROS los docentes lo que dejemos a un lado lo que no es esencial y eduquemos a personas competentes, personas luchadoras, personas a las que no las puedan manipular por el desconocimiento de lo que es la vida cotidiana, dejemos de formar personas conformistas, y encaminémonos a formar

PERSONAS SABIAS.

Rocío Gómez, 2º A

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