domingo, 26 de enero de 2014

REDES SOCIALES: ¿SATISFACCIÓN DE NECESIDADES?

Una de las definiciones de red social es "estructura social compuesta de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos".

El psicólogo Abraham Maslow plantea, a través de su pirámide de necesidades, que el ser humano busca tener necesidades básicas (fisiológicas), de seguridad y protección, de afiliación y afecto, de estima, y de autorrealización o de autoactualización.


Analizando todas ellas y, entrando en detalle precisamente en las referidas a las de afiliación y afecto, las cuales hacen referencia a la amistad, la pertenencia a grupos,..., podemos afirmar que los seres humanos somos dependientes de las relaciones, se trata de una de nuestras necesidades básicas. Esto lo podemos comprobar simplemente con el hecho de observar que nuestra especie vive en grupos y necesitamos a, y de otras personas para poder vivir; pertenecemos a una familia, amigos, trabajo o a una religión, por lo que siempre estamos en un grupo/comunidad en el que nos sentimos identificados. Los seres humanos siempre hemos tenido la necesidad de relacionarnos.

Todo ello me hace reflexionar y considerar al respecto que, uno de los primeros motivos de la utilización de las redes sociales es precisamente satisfacer una de nuestras necesidades básicas, ya que gracias a esas redes podemos relacionarnos con cientos o miles de  usuarios (personas) vía Twitter, Facebook, LinkedIn, etc. perteneciendo o creando grupos/comunidades, donde hablaremos de los temas que nos interesan, ya sea con gente de nuestro país o del otro lado del mundo, por lo que las redes sociales ayudan a mejoran nuestra satisfacción en las relaciones. Es decir, mejoramos así las necesidades de afiliación y afecto.

Tenemos la necesidad de expresar pensamientos y sentimientos, pero vivimos en un mundo tan ocupado que esta necesidad se hace cada día más difícil. Ya no tenemos mucho tiempo para sentarnos y tener una larga conversación. Es aquí donde entran las redes sociales y la tecnología, la cual nos permite, a la hora y en el lugar que sea, el poder hacerlo.

Después de comprobar todo esto desde el lado psicológico, podemos confirmar por qué los seres humanos utilizan las redes sociales en la actualidad: satisfacer necesidades de forma sencilla, es decir, a través de las NNTT por la falta de tiempo a la que estamos sometidos en el mundo actual.

Ana Quintanar Braojos.

ILUSIONES ÓPTICAS

Hace más de un siglo que los psicólogos vienen estudiando los fenómenos de las ilusiones, pero nunca llegan a ponerse del todo de acuerdo a la hora de explicitar las causas que las producen, ninguna explicación parece plenamente satisfactoria.

Vinculada a los sentidos, una ilusión es una distorsión de la percepción, es decir, que podemos hablar de ilusiones ópticas (las más usuales), ilusiones olfativas, ilusiones auditivas, ilusiones gustativas o ilusiones táctiles.

Las ilusiones ópticas son ilusiones del sentido de la vista que nos llevan a percibir la realidad de manera distorsionada o ver cosas diferentes en una misma imagen. Esa distorsión puede ocasionarse por cuestiones fisiológicas (mediante una estimulación excesiva en los ojos o en el cerebro, como por ejemplo brillo, color, movimiento,...) o cognitivas (según la forma en que percibimos el mundo, es decir, en las que interviene nuestro conocimiento del mundo).


Las ilusiones ópticas no sólo engañan la vista, sino también a la mente, ya que los ojos envían la información al cerebro y este no puede decidir cómo actuar porque la información que le llega es contradictoria. Es decir, el mecanismo visual plasma esa información, la cual llega a nuestro cerebro como una señal errónea que entra en contradicción con la realidad que conocemos.


Es importante conocer también que las ilusiones ópticas no están sometidas a un acto de voluntad o de aprendizaje por parte del sujeto, un conocimiento posterior del hecho no las modifica, actuando por tanto directa y misteriosamente sobre el mecanismo visual, pudiendo variar entre una persona y otra dependiendo de factores como: agudeza visual, daltonismo, astigmatismo,....

Algunos autores afirman que todo lo que vemos son ilusiones ópticas, ya que la visión es una reconstrucción que la mente hace de la realidad. Según parece, el cerebro, programado para esperar ciertas cosas de la realidad, compara todo lo que ve con el conocimiento innato que posee y luego saca sus conclusiones. Además, continuamente van adquiriéndose otros conocimientos que, junto con el innato, el cerebro utiliza para analizar lo que percibe conseguir así una mayor comprensión de la realidad. Pero ¿qué sucede cuando el cerebro saca conclusiones falsas? ¿Cometió algún error? No forzosamente. En la mayoría de los casos, el cerebro procesó bien los datos visuales, pero éstos eran equívocos.

Ana Quintanar Braojos.
Grado Educación Infantil.
URL de la imagen: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjerM92IeZz5L9YZVTRKcd1kT1IluzQyDveJVFeF0xpOzhQNQ19FOMI-ZSCIrolrD4OHb2Q9rwuzbdMyuvNf2WWDm7ev7uqX7no2YzE5VBIK8gMRZ5JZaQ6KLIudgPq1DLD_YlMJwMMeuU/s1600/Ilusion+Optica+03.png

EL BULLYING: CÓMO DETECTARLO Y TRABAJARLO EN EL AULA


En los últimos años se está produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación. Hoy en día se está haciendo un gran esfuerzo por superar la concepción de la escuela como mero agente transmisor de conocimiento, a favor de una ampliación de competencias que incluya la educación en valores y actitudes que se necesitan para saber convivir y ser un ciudadano con derechos y deberes.

Es obvio que familia y docentes son la clave para abordar este tipo de conflictos de forma educativa. Si se puede sensibilizar a las familias, al alumnado y a nuestro profesorado sobre los efectos perjudiciales de los comportamientos de intimidación, las futuras generaciones serán a su vez sensibilizadas. Los niños de hoy serán los padres de mañana, con la adecuada formación, todos podremos conseguir una sociedad en la que el acoso escolar pase a ser una excepción.

Es por ello fundamental que entre todos tratemos de hacer prevención, manejando toda la información que podamos y, sobre todo, transmitiendo esa información tanto a la familia como al centro escolar. No debemos olvidar que el "acosador de hoy puede ser el maltratador de mañana" y que nuestra obligación como padres, profesores y profesionales es evitar que la violencia germine en nuestros niños.

A continuación podemos ver un vídeo donde Javier Urra, doctor en Psicología con la especialidad de Clínica y Forense, en Ciencias de la Salud y Pedagogo Terapeuta nos explica cómo detectar el ciberacoso y trabajarlo en el aula. Además, en esa página aparecen recursos para trabajar con los niños en el aula.

jueves, 23 de enero de 2014

MOTIVACIÓN, BASE PARA LA INTEGRACIÓN ( Ponencia sobre innovación en la acción)



El pasado lunes 16 de diciembre los alumnos de Magisterio de Educación Primaria recibíamos, en nuestra clase de Gestión e Innovacción de 2º de Grado de Primaria, la visita del director y de cuatro profesores del CEIP “Nuestra Señora de las Saleras”, colegio situado en Los Navalucillos (Toledo).
El objetivo de su visita fue hacernos ver cómo en los colegios situados en pueblos pequeños de la provincia y en los que se cuenta con un número reducido de habitantes, también surgen buenas ideas y se ponen en marcha proyectos de innovación.
 


A través de su ponencia, “Motivación, base para la integración”, nos dieron a conocer un poco más de cerca cómo trabajaban en su colegio.

Dicha ponencia fue dividida en tres partes:  Proyecto de innovación.  Animación a la lectura. Soy como tú.


Don Víctor Martín Yepes, director del colegio, nos habló del proyecto de innovación “Conoce Cabañeros”. La idea de dicho proyecto surgió debido a que Los Navalucillos constituyen una parte del Parque Nacional de Cabañeros y consideraron la necesidad de que los alumnos conocieran su entorno más cercano. El proyecto consistió no sólo en dar a conocer a los alumnos el mencionado Parque, sino que experimentaran la emoción de observar más de cerca la flora y fauna propias de Cabañeros. Para ello, mimetizaron todo el colegio haciéndolo parecer que era el propio Parque. Se llevaron a cabo juegos relacionados con el tema y como no, organizaron excursiones a Cabañeros.



Por otro lado, Don Jesús Carrobles Torres y Doña Pilar Corroto Sobrino, profesores del colegio, nos explicaron el proyecto de animación a la lectura “La interculturalidad suma, no resta”. Dada la diversidad de  nacionalidades del alumnado que conforman el colegio, tuvieron la genial idea de dar a conocer las diversas culturas a través de los cuentos Disney. Nos contaban que emplearon la Semana Cultural para la realización de actividades, haciendo uso de recursos electrónicos que les permitieran conocer las diferentes culturas un poco más de cerca. Además, añadía Don Jesús, “dado que el colegio cuenta con un número no demasiado grande de alumnos pudimos mezclar las clases, fomentando así la convivencia y el trabajo colaborativo de los alumnos”.  

Realizaron también, un taller de radio como forma de mejora de la expresión oral, en el que los alumnos leían poesías y enseñaban al resto  sus habilidades. Como actividad final a dicho proyecto los alumnos del colegio Nuestra Señora de las Saleras, acompañados de sus profesores, realizaron un emotivo teatro en el que escenificaban algunas escenas de las películas Disney.

Por último, Don José María Vázquez Gavito  y Doña Gema Galán Galán, profesores también del colegio, nos hablaron acerca del proyecto “Soy como tú”. Nos contaban que profesores y alumnos habían formado un gran grupo y que, a través del trabajo en equipo, habían conseguido alcanzar grandes metas. Nos hicieron saber que el colegio contaba con dos alumnos con necesidades educativas especiales. Al principio, estos niños eran tímidos y su comunicación era limitada, sin embargo, nos mostraban cómo a través del trabajo por parte de todos y la implicación del profesorado, habían conseguido  los objetivos que se habían propuesto, como la integración de estos alumnos siendo uno más entre su grupo de iguales, la comunicación, la expresión, la coordinación y la realización de tareas por sí solos, entre otros. Todo esto lo consiguieron fomentando la motivación  de estos alumnos. Además, nos contaban como sus propios compañeros estaban pendientes de ellos, ayudándoles siempre que lo necesitaran.
 

Finalmente, pudimos ver un emotivo vídeo de estos dos niños. Se nos saltaron alguna que otra lagrimilla al ver que a pesar de las dificultades que se les presentan en la vida, son niños entregados en su tarea, cariñosos y que han conseguido un gran avance gracias a  la constancia y el empeño de las personas que han estado a su alrededor. 

Los alumnos que pudimos presenciar dicha ponencia le agradecemos enormemente su visita y sobre todo felicitarles por todo lo que han conseguido a través de sus proyectos y por el gran trabajo que realizan día a día.
                                                                       Marina Fernández Melgar

lunes, 20 de enero de 2014

Uso responsable y seguro de internet

En un mundo cada vez más digitalizado y con una gran presencia de las redes sociales en Internet, aumenta la preocupación por parte de los padres sobre el uso que hacen sus hijos de la red.

Es importante promover el uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, especialmente entre los más jóvenes. Es indudable que internet inunda nuestras vidas y también las de los más pequeños. Por tanto, debemos enseñarles todas las virtudes y también los peligros que acarrea navegar por la red.

En España, al igual que en Europa y muchas otras partes del mundo, desde hace varios años y con intensidad creciente, se está trabajando para la información, la sensibilización y la formación en el uso sin riesgos de Internet y también, aunque con menor énfasis, de la telefonía móvil y los videojuegos.

Antes se hablaba de los riesgos de Internet y ahora hay que hablar de los riesgos en Internet. Antes los niños usaban Internet y ahora viven buena parte de su vida en Internet.
Es claro que, en la medida en que la red ha cobrado mayor protagonismo como entorno de socialización y convivencia se hace más evidente que niños y adolescentes van a ser más autónomos y sujetos a sus propios criterios.
 
Constituye una gran oportunidad porque nos proporciona la posibilidad de acceder a cualquier tipo de información, disfrutar de vídeos y música, publicar cualquier tipo de documento o imagen para que otras personas puedan verlo, comunicarnos con cualquiera no importa en qué parte del mundo se encuentre. Es imposible renunciar a esta poderosa herramienta si deseamos un desarrollo integral de los niños.
Pero el uso muy intenso de Internet puede tener consecuencias para la salud física y psicológica. Los daños físicos van unidos al sedentarismo y al uso del ordenador como máquina en condiciones poco adecuadas. Los riesgos de tipo psicológico hacen mención al aislamiento, falta de habilidades sociales, visión distorsionada de la realidad, cambios en su conducta y adicción o fuerte dependencia.
  El 21% de los adolescentes españoles están en riesgo de ser adictos a Internet.
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/01/15/actualidad/1358257857_400678.html  
http://mistice2013.blogspot.com.es/2013/09/uso-responsable-y-seguro-de-internet.HTML

Los dibujos animados

Los dibujos animados son las series televisivas preferidas por los niños, además de ser un recurso fácil y accesible prácticamente a toda la población infantil.

Pueden transmitir una serie de valores culturales y educativos, junto con otros medios como son los videojuegos, cómics, juegos por ordenador, etc, siempre que se haga un uso adecuado y una buena selección de los mismos.

Diferentes investigaciones han demostrado la importancia de la televisión como elemento socializador, ya que socializa en cuanto que potencia el pensamiento anticipativo. Es importante porque consigue que “se interioricen sus modelos no por su valor intrínseco sino por el placer que producen” (Ferrés, 1997).

Los dibujos animados representan otra alternativa de enseñanza-aprendizaje en la que los niños pueden aprender conceptos, procedimientos, actitudes y normas, a través de sus héroes favoritos, aunque es indispensable la función reguladora de los maestros y padres.

Es necesario que la escuela contribuya al desarrollo de un espíritu crítico en los niños, que estos aprendan a analizar y discriminar lo que se está transmitiendo a través de esos personajes y entornos tan atractivos que les atraen y les atrapan.

Y entre toda la información que transmiten, un elemento importantísimo es el desarrollo de sentimientos. Así, mientras el niño ve una serie de dibujos animados podremos observar que sonreirá o se asustará dependiendo de las escenas que aparezcan, reforzándose de esta manera sus sentimientos. Por ello, es imprescindible investigar sobre los mismos con el objetivo de conocer los modelos de identificación que la televisión les está ofreciendo.

Mickey Mouse cumple 85 años.

domingo, 19 de enero de 2014

UN VIDEOJUEGO EDUCATIVO PARA AYUDAR AL DESARROLLO DE NIÑOS Y ADULTOS CON AUTISMO

La presente entrada trata sobre los videojuegos como recurso didáctico en las aulas. Es una noticia procedente del periódico ABC, en la que se destaca el poder educativo del videojuego en niños y adultos con autismo. A continuación, se reflejan los aspectos más importantes de dicha noticia.
La Universidad de Valencia y la fundación Orange presentan un proyecto indicado para avanzar en áreas clave del desarrollo de la persona.
Es un programa gratuito que consta de cuatro conjuntos de videojuegos educativos personalizables («El Cuerpo», «Las Posturas», «Señalar» e «Imitar».para niños y adultos con TEA.
Mediante un sistema de cámara-proyector y del reconocimiento del movimiento se reproduce la imagen de la persona junto con elementos gráficos y musicales que guiarán su aprendizaje. El programa es compatible con el sistema operativo Windows 7 y requiere del uso del sensor Kinect para Xbox de Microsoft.
  
Con esta herramienta el jugador o jugadores pueden interactuar sin vestir o portar ningún tipo de dispositivo. Los juegos siguen un mismo formato, el educador ha de asistir al participante, y podrá actuar también como jugador.

Opinión personal

Los videojuegos han resultado ser una buena herramienta didáctica para los niños, en este caso para los adultos y pequeños con autismo.

Este proyecto es muy beneficioso porque se están desarrollando las áreas clave de la persona con otro método diferente a los ya usados, los videojuegos, que antes no eran utilizados, por lo tanto es algo innovador que además facilitará el aprendizaje de las personas con TEA porque es un recurso muy lúdico y entretenido. Utilizar este recurso educativo permite la adquisición de los contenidos de forma más significativa y rápida. 

Me parece acertado que sea un programa que se pueda descargar de Internet de forma gratuita, así todos podrán tener acceso a él, aunque es necesario disponer del sistema operativo Windows 7 y el sensor Kinect para Xbox de Microsoft, pero merece la pena comprarlo para disponer de ello en las aulas o en casa ya que en verdad es un recurso muy beneficioso para las personas con TEA y además algo importante es que pueden jugar varios jugadores sin necesidad de vestir o portar ningún tipo de dispositivo.
 Webgrafía


Yenifer Humanes Pérez. 3º B Educación Primaria.
Correo electrónico:  Yenifer.Humanes@alu.uclm.es

jueves, 16 de enero de 2014

Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana

"Semillas del Emprendimiento Social: Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana" es un programa cuyo objetivo es promover en los niños de entre 10 y 12 años la conciencia y el emprendimiento social. El programa ofrece una oportunidad única en la aventura del saber, ya que pretende reforzar la creatividad y la autonomía de los estudiantes para ejercer impacto social en sus comunidades. De esta manera, los niños podrán disponer en un futuro de herramientas necesarias para generar soluciones sociales y estimular un comportamiento positivo en su entorno.

La iniciativa "Semillas del Emprendimiento Social: Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana" pretende reforzar en los niños  valores educativos como la iniciativa, la motivación al logro y el trabajo en equipo, principios que contribuirán al desarrollo de los futuros líderes de mañana. Por su parte, la Ley Orgánica española de Educación considera el espíritu emprendedor como una de las 8 competencias clave que deben ser ejercitadas durante el proceso educativo de los escolares.

Nos encontramos en el momento perfecto para generar cambios positivos y solidarios en nuestra sociedad. España es uno de los países más afectados por la crisis financiera. Con casi un 50% de paro juvenil, los españoles arrastramos además una de las tasas más altas de fracaso escolar. Ante esta situación, los españoles debemos despertar y tomar conciencia. La crisis debe ser vista como una oportunidad para el emprendimiento, una oportunidad para dejar que los grandes problemas inspiren soluciones sociales. Es el momento de crear emprendedores capaces de infundir cambios sustanciales en sus comunidades y en este contexto se adscribe el programa "Semillas del Emprendimiento Social: Niños Hoy-Emprendedores Sociales del Mañana".

El Libro Blanco de la Iniciativa Emprendedora en España -promovido por la Fundación Príncipe de Girona y elaborado por los expertos de ESADE Business School- señala que precisamente la crisis actual impulsa las iniciativas emprendedoras, ya que la sociedad emprende más por necesidad (59%) que por oportunidad (41%). El estudio, que incluye una encuesta a más de 7.000 jóvenes españoles, aduce que los principales obstáculos que se observan para emprender son el miedo al fracaso, la aversión al riesgo y la falta de autoconfianza: "Los jóvenes españoles no sienten lo suficiente que se los ha educado para emprender". Por este motivo los autores del Libro Blanco, constatan que es necesario que "los profesores tengan en las escuelas herramientas y materiales adecuados para enseñar sentido de la iniciativa y fomentar la interacción de sus alumnos con emprendedores locales".

Tal como lo propone el Ministerio de Educación y Ciencia los desafíos de la educación deben ser asumidos no sólo por las administraciones educativas y por los componentes de la comunidad escolar, sino por el conjunto de la sociedad; en este sentido, TATEIJU España y TEGI, ofrece con este programa acciones educativas orientadas a contribuir en el desarrollo individual y social de los escolares.
El programa englobará 108 charlas durante el primer año en las que se estima atender a unos 25 niños por conferencia. Queremos que este curso sea gratuito para los alumnos; por eso, necesitamos apoyo y colaboración para gestionar la viabilidad económica de esta propuesta. Ninguna donación es pequeña, juntos estaremos involucrándonos en la educación de nuestros líderes futuros, estaremos forjando la personalidad de los futuros emprendedores. Aquellos que colaboren con el proyecto además de contribuir a crear valor económico, habrán creado valor añadido para la sociedad. Se trata de una inversión segura, una inversión en el futuro, una inversión en el pilar de esta sociedad: la educación.
Reflexión personal sobre el artículo:

He decidido compartir esta noticia ya que me parece una iniciativa bastante adecuada en los tiempos que corren. Al igual que se están introduciendo las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, se debe promover el pensamiento emprendedor para que los niños lleven una base sobre su futuro laboral ya que de este modo podemos sacar alumnos con interés en montar empresas, en formar sus propios gabinetes, etc.

Si desde niños se inculcan unos valores, unas experiencias, unas vivencias, cuando estos niños sean mayores no tendrán miedo al fracaso, miedo a que algo les salga mal…

Con esta iniciativa se podrá reducir, en un futuro, las tasas de paro juvenil, el analfabetismo escolar, pues se les puede suscitar el interés y que monten su propio negocio, por ejemplo.

No se debe tener miedo a la hora de enfrentarte a un trabajo, a la hora de montar un negocio, pues como dice una frase: "Si no arriesgas, no ganas". 
  
Noticia cogida de: 

Foto cogida de:

MARÍA BARROSO MEGÍAS

martes, 14 de enero de 2014

REALIDAD AUMENTADA

Hasta hace pocos meses los términos Geolocalización y Realidad Aumentada ni si quiera me sonaban. Nunca había oído hablar de ellos y mucho menos conocía como funcionaban. 

Indagando poco a poco creo que he alcanzado a comprender su significado y su utilidad.

Pero en esta entrada haré referencia a lo que la Realidad Aumentada compete, dejando un poco de lado la Geolocalización, pues creo que esta carece de utilidad respecto al ámbito de la educación o por lo menos hasta el momento.

En el caso de la Realidad Aumentada proporciona, en mi opinión, diversas ventajas al aplicarlo en las aulas. Estamos hablando de la propia realidad en la cual interfiere una realidad virtual que nosotros hemos creado, por lo que a priori no puede tratarse de algo negativo, ya que nosotros elegimos que ver.

Actualmente en los colegios de Educación Primaria e Infantil "más modernos" la tecnología que usan en clase es como mucho la PDI. En ella pueden observar animaciones relacionadas con los temas tratados, aunque solo son eso, animaciones que todos observan a la vez. Pero ¿y si introdujéramos esas animaciones en la propia vida real?

La Realidad Aumentada permitiría al alumno experimentar por el mismo con dichas animaciones. Al estar hablando de este tema, no se me quita de la cabeza el imaginarme a cada uno de los niños de un aula con una proyección de los planetas en sus manos, dándolos vueltas ellos mismos, conociendo sus satélites, sus característica, etc.

No hablo de ninguna actividad que se pudiera hacer en concreto con este recurso porque creo que la Realidad Aumentada podría utilizarse para cualquier tema, sea de la asignatura que sea. El poder tener los propios contenidos representados en la realidad es una oportunidad que en mi opinión motivaría al niño en gran medida y un niño motivado es lo principal para empezar a aprender.

En la cabecera de mi blog escribí una frase del pensador Benjamin Franklin la cual me ha influido mucho en la manera de percibir la educación. "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Creo que esta es la clave principal de la educación, INVOLUCRAR. ¿Qué mejor manera de involucrar a un alumno que pudiendo percibir la realidad más lejana en la palma de su mano?

Personalmente me encantaría poder llegar a ver el día en el que las aulas estén caracterizadas por esta nueva realidad, aunque veo ese día muy lejano. 

Todo esto lo veo ventajoso en el ámbito de la educación, dentro del propio aula. Indagando por Internet he leído que llegará el día en el que no necesitaremos webcams o cámaras para poder apreciar al Realidad Aumentada, sino que la gente utilizará unas gafas especiales para esto o incluso lentillas. Sinceramente, leer esto me asunta un poco en relación a la humanidad. 

Aunque me encanta todo lo relacionado con el avance tecnológico y cada vez más, tengo que dejar claro que no creo que haya nada más bonito y puro que la realidad. Por muchos años que pasen una de las cosas que no ha cambiado nunca es el poder disponer de la realidad tal y como es, o por lo menos así lo creo yo, aunque algunos filósofos piensen que la percibimos de forma subjetiva y no en su totalidad. 

Si como muestran los artículos y vídeos compartidos anteriormente en el blog, este es el futuro que nos espera, deberíamos estar asustados, yo por lo menos lo estoy en cierta medida. Sé que nunca llegaré a verlo, porque hablamos de un futuro muy lejano, pero me daría mucha pena que la sociedad cayera en ese error.

Lo llamo error porque lo que al principio parece una ventaja para aprender, pronto se convertiría en un mundo paralelo dirigido por la publicidad. Veremos toda clase de cosas irreales con el simple objetivo de aumentar el mundo de consumismo en el que estamos inmerso y que persistirá en el futuro.

No sé exactamente lo que la Realidad Aumentada supondrá en el futuro, lo que si sé es que en el ámbito que a mi me compete, la educación, lo veo totalmente ventajoso y repito, me encantaría poder llegar a ver el día en el que en la metodología del aula prime esta gran herramienta, en mi opinión con tantas ventajas para el alumno.

Buscando información en Internet sobre este tema  he encontrado un programa para enseñar los sentidos o cualquier otro concepto pues se pueden incorporar nuevos patrones.

Su nombre es Aumentaty. Lo hay libre (de prueba) y de pago. También existe uno para solo visionar códigos, Aumentaty Viewer y otro para crear los propios códigos y visionarlos, Aumentaty Author.

He probado en casa ambos, pero especialmente me gustó Aumentari Author. Imprimí los códigos que nos facilita el programa y los posicione frente a la webcam. Después arrastre las distintas animaciones de cada sentido al código que se estaba escaneando y el resultado es el siguiente:











A continuación comparto un vídeo tutoríal sobre como funciona este programa. Lo he encontrado como complemento de un artículo sobre Realidad Aumentada que podéis encontrar en el siguiente enlace: Experimenta con Realidad Aumentada.



Sinceramente, me ha encantado la experiencia puesto que nunca había experimentado con realidad aumentada. Inmediatamente me he descargado en mi android diversas aplicaciones de Geolocalización como Layar o Junaio

¡Espero que os sea de utilidad en vuestro futuro!


Un saludo

Marian Álvarez Rodríguez